唐小姐您好，我是一名高中生，一年前我擔任校刊社的社長，現已卸任，但是心中仍有一些問題怎麼想也想不透，雖然對您來說這些或許有些幼稚，還是希望能夠參考各面的說法，另當作是另一種採訪體驗，首先謝謝您願意閱讀我的問題：
一、做為一所學校的「校刊」，我們應該堅持的是「足夠的言論自由」，還是「供人贊同的門面」？近期校園內似乎有類似民主意識的現象逐漸擴張，我任內期間曾經主張要改變校刊所呈現的內容，但無從施行，受師長所阻止，認為開放高中生的言論自由將會造成難移挽回的災難；校刊是外人瞭解學校的管道之一，應當撰寫能夠推銷學校的內容，請問以校刊來說究竟哪一點才是真正應該且能夠去實現的主張呢？
二、在體制外徵求其他員工是錯的嗎？面對學校不公平的社員分發制度，我們社團在本學年無法召集足夠的社員來編輯一本刊物，甚至接近過少的現象。因此想出配套措施：停止沿用學校的分發體制，另行招募一組人馬進行校刊編輯，但惟恐無法生效，原因是可能遇到社團指導老師的反對，或是學校的阻擋等阻礙。想了很久，我們依然堅持這個看法要去行，但想知道，面臨體制的威脅，我們跳脫並在合理範圍內尋求解決之道有錯嗎？
三、唐小姐應該是長期作為受訪者身份進行採訪，想知道多次採訪以來，您被受訪的心態為何？做為受訪者，能夠接受採訪者什麼樣程度的行為？採訪者詢問問題時，您會每一樣問題都具體描述答覆嗎？如果我們要去採訪人，還應該要更注意些什麼呢（以受訪者和採訪者利益得以兩全的立場來說）？
以上有三個問題，如果有什麼不好的地方還請您不吝指教，謝謝您！
(edited)
- 學生作為校園參與者，言論內容當然是組成學校多元形象的主體之一。行銷和分享並不是互斥的，希望同學和師長可以運用開放而坦誠的方式溝通，調和心中的價值。
- 我對「社員分發制度」的具體內容跟脈絡並不瞭解，難以協助判斷，請見諒。原則上，只要專案能持守包容的精神，獲得更多貢獻者的關心與參與，專案的內容就能更加多元。
- 作為自媒體，我想「將心比心」，己所不欲、勿施於人，是主要的價值。另外對於不能具體答覆的問題，我的習慣是會附上簡短的理由。
身為一個古老的校刊社成員之一，想說說一些看法。1.從學校的角度來看，隱惡揚善應該是最簡單的行銷方法，但如同Andrey所言行銷與分享並不是互斥的，故，能否讓師生開放而平等的討論校刊的角色和其所能涵育的可能性，池塘是養不出大魚的。學生對校刊的想像是什麼？校方對校刊的期待又是什麼？兩者應該還是有交集點。
2.大概猜想，社員分發指的是社團並不完全依照個人性向決定，而是由學校分派。挺好奇，若體制外招生且招的到人，學校還要阻擋，是已經發生的事實嗎?其實，若真無路可走，可以考慮數位出版，人人都是自媒體啊。(不過該考慮是否使用學校社團的名義出版)
3.採訪的心得願分享：問對問題及提問的順序，很怕那種逼人填答案的填空題，讓受訪者的思路被侷限(雖然有時這變成一種手段)。提問的順序決定了雙方互動的節奏。還有就是，預定受訪的時間長短，也是尊重彼此的展現。